Argumentation 8. Klasse Gymnasium Musterlösung

Die Auseinandersetzung mit Argumentation ist ein fundamentaler Baustein im Deutschunterricht der 8. Klasse am Gymnasium. Sie bildet nicht nur die Grundlage für das Verfassen überzeugender Texte, sondern schult auch das kritische Denken und die Fähigkeit, komplexe Sachverhalte zu analysieren und zu bewerten. Eine Musterlösung zu einem Aufgabenkomplex im Bereich Argumentation dient dabei weniger als starre Vorlage denn als Leitfaden, der verschiedene Perspektiven und Lösungsansätze aufzeigt. Sie ist ein Instrument, das zur Reflexion und zum vertieften Verständnis anregen soll.

Die Bestandteile einer überzeugenden Argumentation

Bevor wir uns konkreten Musterlösungen zuwenden, ist es wichtig, die essentiellen Elemente einer gelungenen Argumentation zu rekapitulieren. Diese umfassen im Wesentlichen:

• These/Behauptung: Der Ausgangspunkt jeder Argumentation. Sie stellt eine Aussage dar, die begründet und verteidigt werden muss.
• Argumente: Stützen die These und liefern Begründungen, warum diese richtig oder plausibel ist.
• Beispiele/Belege: Veranschaulichen die Argumente und machen sie nachvollziehbar. Sie können aus empirischen Daten, wissenschaftlichen Erkenntnissen, persönlichen Erfahrungen oder literarischen Texten stammen.
• Schlussfolgerung: Fasst die Argumentation zusammen und verdeutlicht, inwiefern die Argumente die These stützen. Sie kann auch einen Ausblick auf weitere Implikationen oder offene Fragen geben.

Darüber hinaus spielen rhetorische Mittel eine entscheidende Rolle, um die Überzeugungskraft der Argumentation zu erhöhen. Hierzu gehören beispielsweise:

• Appellative Mittel: Versuchen, die Emotionen des Publikums anzusprechen (z.B. Mitleid, Angst, Hoffnung).
• Rationale Mittel: Betonen die Logik und Vernunft der Argumentation.
• Autoritätsargumente: Beziehen sich auf anerkannte Experten oder Quellen, um die Glaubwürdigkeit der Argumentation zu erhöhen.

Didaktische Überlegungen bei der Erstellung von Musterlösungen

Eine sinnvolle Musterlösung zur Argumentation in der 8. Klasse sollte folgende Aspekte berücksichtigen:

1. Differenzierung: Sie sollte verschiedene Schwierigkeitsgrade abdecken und somit sowohl schwächere als auch stärkere Schülerinnen und Schüler ansprechen.
2. Vielfalt: Sie sollte unterschiedliche Argumentationsstrategien und -strukturen aufzeigen, um die Bandbreite der Möglichkeiten zu demonstrieren.
3. Reflexion: Sie sollte zur Reflexion über die Stärken und Schwächen der eigenen Argumentation anregen.
4. Anregung zur Kreativität: Sie sollte nicht als Dogma verstanden werden, sondern als Ausgangspunkt für eigene, kreative Lösungen.

Beispielhafte Aufgabenstellung und Musterlösungen

Nehmen wir an, die Aufgabenstellung lautet: "Sollte an unserer Schule eine Handyverbot eingeführt werden? Begründe deine Meinung in einer überzeugenden Argumentation."

Hier einige beispielhafte Musterlösungen, die unterschiedliche Argumentationsansätze und Schwierigkeitsgrade aufzeigen:

Musterlösung 1: Pro Handyverbot (Einfach)

These: An unserer Schule sollte ein Handyverbot eingeführt werden.

Argument 1: Handys lenken im Unterricht ab. Viele Schüler spielen heimlich oder schreiben Nachrichten, anstatt zuzuhören.

Beispiel: Ich habe selbst schon oft beobachtet, wie meine Mitschüler unter dem Tisch auf ihr Handy schauen, während der Lehrer etwas erklärt.

Argument 2: Handys können zu Cybermobbing führen. Über WhatsApp-Gruppen werden oft beleidigende Nachrichten und Bilder verschickt.

Beispiel: Eine Freundin von mir wurde in einer WhatsApp-Gruppe wegen ihres Aussehens beleidigt und hat sich danach sehr schlecht gefühlt.

Schlussfolgerung: Da Handys den Unterricht stören und zu Cybermobbing führen können, sollten sie an unserer Schule verboten werden.

Musterlösung 2: Contra Handyverbot (Mittel)

These: An unserer Schule sollte kein generelles Handyverbot eingeführt werden.

Argument 1: Handys können im Unterricht auch nützlich sein. Sie können für Recherchen oder zur Übersetzung verwendet werden.

Beispiel: Im Englischunterricht können wir mit unseren Handys schnell unbekannte Vokabeln nachschlagen. Auch für Gruppenarbeiten können wir die Handys nutzen, um Informationen zu finden.

Argument 2: Ein Handyverbot ist schwer zu kontrollieren und führt zu unnötigem Stress. Die Schüler werden versuchen, die Handys heimlich zu benutzen, was zu Konflikten mit den Lehrern führen kann.

Beispiel: In anderen Schulen mit Handyverbot beobachtet man, dass die Schüler noch kreativer darin werden, ihre Handys zu verstecken und heimlich zu benutzen. Das führt zu einem Katz-und-Maus-Spiel zwischen Schülern und Lehrern.

Argument 3: Ein verantwortungsvoller Umgang mit Handys sollte erlernt werden, anstatt sie einfach zu verbieten. Die Schule sollte den Schülern beibringen, wie sie Handys sinnvoll und verantwortungsbewusst nutzen können.

Beispiel: Anstatt eines Verbots könnte die Schule Workshops anbieten, in denen die Schüler lernen, wie sie Handys für Lernzwecke einsetzen können und wie sie sich vor Cybermobbing schützen können.

Schlussfolgerung: Ein generelles Handyverbot ist nicht sinnvoll. Stattdessen sollte die Schule den Schülern beibringen, wie sie Handys verantwortungsvoll nutzen können.

Musterlösung 3: Abwägende Argumentation (Komplex)

These: Die Einführung eines Handyverbots an unserer Schule sollte differenziert betrachtet werden, wobei sowohl die Vorteile als auch die Nachteile berücksichtigt werden müssen.

Argument pro Verbot (mit Einschränkung): Einerseits ist es unbestreitbar, dass Handys im Unterricht eine erhebliche Ablenkungsquelle darstellen können. Die ständige Versuchung, Benachrichtigungen zu prüfen oder soziale Medien zu nutzen, beeinträchtigt die Konzentration und somit den Lernerfolg.

Dies gilt insbesondere für Schülerinnen und Schüler, die ohnehin Schwierigkeiten haben, sich zu fokussieren.

Beispiel: Studien haben gezeigt, dass die Aufmerksamkeitsspanne von Jugendlichen sinkt, wenn sie ständig mit digitalen Medien konfrontiert werden. Allerdings gibt es auch Studien, die belegen, dass digitale Medien den Lernerfolg fördern können, wenn sie gezielt und sinnvoll eingesetzt werden.

Argument contra Verbot (mit Einschränkung): Andererseits bieten Handys eine Vielzahl von Möglichkeiten, den Unterricht zu bereichern und den Lernprozess zu unterstützen. Sie können für Recherchen, zur Kommunikation mit anderen Schülern oder zur Erstellung von Präsentationen genutzt werden. Darüber hinaus sind Handys für viele Schüler ein wichtiger Bestandteil ihres sozialen Lebens und ein Verbot könnte zu sozialer Ausgrenzung führen.

Es ist jedoch wichtig zu betonen, dass die Nutzung von Handys im Unterricht stets unter Aufsicht und Anleitung der Lehrkräfte erfolgen sollte.

Beispiel: Im Geschichtsunterricht könnten die Schüler mit ihren Handys Informationen über historische Ereignisse recherchieren und diese anschließend in einer Gruppenarbeit präsentieren. Dies fördert nicht nur das Wissen, sondern auch die Medienkompetenz der Schüler.

Abwägung und Schlussfolgerung: Zusammenfassend lässt sich sagen, dass ein generelles Handyverbot an unserer Schule keine optimale Lösung darstellt. Stattdessen sollte ein differenziertes Konzept entwickelt werden, das sowohl die Vorteile als auch die Nachteile der Handynutzung berücksichtigt. Dieses Konzept sollte klare Regeln für die Nutzung von Handys im Unterricht festlegen und gleichzeitig die Möglichkeit bieten, Handys für Lernzwecke einzusetzen. Ziel sollte es sein, den Schülern einen verantwortungsvollen Umgang mit digitalen Medien beizubringen und sie zu befähigen, Handys als nützliche Werkzeuge für ihr Lernen zu nutzen. Eine solche Herangehensweise erfordert jedoch eine enge Zusammenarbeit zwischen Schülern, Eltern und Lehrkräften.

Die pädagogische Bedeutung von Musterlösungen

Die präsentierten Musterlösungen dienen nicht nur als Korrekturhilfe, sondern vielmehr als Impulsgeber für die Schülerinnen und Schüler. Sie zeigen auf, wie eine Argumentation strukturiert werden kann, welche Argumente plausibel sind und wie diese durch Beispiele untermauert werden können. Gleichzeitig sollen sie dazu anregen, eigene Argumente zu finden und eigene Standpunkte zu entwickeln. Der Fokus liegt also nicht auf der Reproduktion einer vorgegebenen Lösung, sondern auf der Förderung der individuellen Denk- und Urteilsfähigkeit.

Darüber hinaus können Musterlösungen dazu beitragen, typische Fehler bei der Argumentation zu erkennen und zu vermeiden. Dazu gehören beispielsweise:

• Unzureichende Begründung der Argumente: Ein Argument muss nicht nur genannt, sondern auch plausibel erklärt werden.
• Fehlende Beispiele: Beispiele machen die Argumente nachvollziehbar und erhöhen die Überzeugungskraft.
• Logische Fehler: Die Argumentation muss logisch schlüssig sein und darf keine Widersprüche enthalten.
• Einseitige Betrachtungsweise: Eine gute Argumentation berücksichtigt auch Gegenargumente und entkräftet diese oder zeigt ihre Grenzen auf.

Indem die Schülerinnen und Schüler sich kritisch mit Musterlösungen auseinandersetzen, lernen sie, ihre eigenen Argumentationen zu verbessern und zu verfeinern. Sie entwickeln ein tieferes Verständnis für die Prinzipien einer überzeugenden Argumentation und werden somit zu kompetenten und selbstbewussten Kommunikatoren.